《三角形全等的判定-边角边》教学反思

 本这节课是三角形全等的第二节新课，目标是让学生认识掌握运用“边角边”判定两个三角形全等的方法，经历探索“两边一角”三角形全等条件的过程，体会如何探索研究问题，培养学生合作精神，通过画图、比较、验证，培养学生注重观察，善于思考，不断总结的良好思维习惯。以下是我对这节课的教学反思。
1.从学生角度来说：

（1）学生自己动手操作，由感性认识上升到理性认识，训练了思维能力；（2）在课堂上能合作交流，不只学习了知识，情感也得到了释放和发展；。
2.在与区各位老师交流中，我个人觉得迷惑的地方：
（1）有老师提出“动手操作应两种情况同时进行，使学生明白“两边夹角”正确和“两边一角”不正确的原因。”这原本就是我一开始的设想，如果两种情况同时进行，的确能深化学生对“两边夹角”的直观认识，但我担心动手操作时间是不可预测，而这节课的重点是让学生认识掌握运用“边角边”判定两个三角形全等的方法，假如动手操作用的时间太长，那后面的例题与练习以及老师的课堂上个别辅导时间就比较少，这就是我后来把两种情况分开操作的原因。